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[周元桂专栏] 思 路 与 效 果

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发表于 2018-12-17 09:48:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
                思 路 与 效 果
                           周  元  桂
  
     日常生活中常有一种现象——不同思路,不同运作,却得到截然不同的价值回报。有这样两则故事,一则是:著名发明家爱迪生在试制灯泡时,让助手量一下灯泡的容积。助手考虑到灯泡外形粗细不等,便一点一点地量灯泡周长,并逐一记录,然后通过计算得出结果(其实误差较大),忙得不可开交。而爱迪生的纠正做法是,手拿一个装水的杯子,将水注入灯泡内,然后把灯泡里的水倒入量筒里,立即便得出灯泡的容积是多少(精确)。
    另一则是,由两家香皂制造企业,生产工艺和流程完全相同,香皂装盒都是人工作业。因流水线上时常出现空盒子,到末端装箱时,工人还要凭手感分拣,既费时费力又效率低下。其中一家香皂厂为解决这一难题,花数百万巨资研制出一台分拣机器。但机器经常“罢工”,维修起来十分麻烦,生产效能未能显著提升。另一家香皂厂则另是一番巧干克难的景象。他们只在流水线上放置一台功率合适的电风扇,只要有空盒子经过,就被风扇吹到一旁的箱子里。简便易行,事半功倍。
以上两家厂的改进方法之所以一者事倍功半,另一者却事半功倍呢?主要是因两家厂的改进思路不同所致:一者思维僵化,不能突破固有的思维模式,难能创新而一收良效,而另一家则有创新意识,思维活跃,善拓展,善转向,灵活应变,从而能巧干生良效。在日常生活和工作中,人们大都是以一种“复杂事情复杂做”的对等思维习惯来应对,不能跳出固有的思维模式,不能突破局限的思维禁锢。上述两则故事说明,有些看似复杂的事情,只要善于思维转向,换一个角度思考,就能急中生智,另辟蹊径,化繁为简,从而收到举重若轻、事半功倍之效。
灵活的思维,善于由此及彼,由表及里,举一反三,透过现象看本质。史料载,西汉丞相丙吉一次微服巡查,途遇一老农赶着一头浑身出汗的牛迎面急匆匆而过。丙吉十分在意地叫住老农细问:牛是否生病了?还是走得太急累得出汗……老农一一回答了。丙吉的随从见丞相一路没有多管闲事,这回却对“汗牛”如此关心,便大胆地问丞相何故?丙吉道:现在是春天,天气不热,那头牛既没有急行远路,何故满身冒汗?如果是一种传染病所致,就会危害一方的农业生产;如果是天气造成的,就预示着气候反常了,反常的气候也会给农业生产带来灾难。此乃关系民生的一件大事,我作为丞相必须多个心眼捕捉民间疾苦。丙吉思考问题突破了一般官老爷的官僚思维,从寻常小事中由表及里,由此及彼,透过现象看本质的工作作风,不仅是古代官员的楷模,同样值得当今的公务人员尤其是领导干部们借鉴。
拓展思维,灵活应变,对于如今在校读书的同学们而言更是第一等重要。可以说,学生的学习成绩好与差,主要致分化因素就是思维方法的灵活与僵化之别。学习成绩不好者,往往都是学习思维僵化,不善于多角度分析理解知识原理,总是坚守着自己的习惯思维(一成不变的思维模式)。难能看清知识的“庐山真面目”。思路幽闭,不可能理解深透,做不到举一反三。其改进方法,在于思考问题时要“多一个心眼”,于知识点相互之间的关联处懂得换角度思考。课堂听课时要积极思考之“积极”二字的要义,主要指理清知识脉络和要点所在。做到了,思维才可转向。平时做练习题可以搞变通练习,如自我搞一题多问、一题多解等,都是灵活学习思维的有效方法。不明乎此,必然跳不出习惯思维的禁锢圈,在事倍功半式辛劳中低效应付着。如此就会对学习失去信心,从而形成了认知过程中的恶性循环,学习成绩岂能不差?可见,思路不同,效果大相迳庭也!
                                            作者住址:安徽省来安县三中   电话:18955029736

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