本帖最后由 不雅斋先生 于 2017-3-15 16:18 编辑
张仁忠的散文集《红烛心语》序言 崔通宝 弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。 ----《论语·学而》 读完张仁忠先生的《红烛心语》全书初稿，我感到汗颜。张老师，作为一名数学教师，将自己教书育人的体会整理成文字，汇编成书稿，约有18万字，可谓洋洋大观。这些是他从教以来教育教学的总结，内容精彩，形式新颖，是一本不可多得的育人好教材。笔者也是一名教师，从教也近30年，却并没有将自己的教育体会写出来。所以，我总觉得自己空有教师的名头，而没有在教育教学理论上有所建树，一生只充当了“知识贩卖所”里的一个小伙计。因此，与张老师相比，我感到差距很大。 然而，读完此书稿，我还是想说几句话。 首先，《红烛心语》是一本很实用的带有普及意义的育人教材。全书分为四个部分，由两百多个富有教育意义的故事构成。每一个故事都从一个侧面来教育孩子如何正确做人。教育孩子做人应是教育的根本内容。但是，如何具体施教呢？有的教师只会讲大道理，有的教师只会照本宣科，有的教师只会批评训斥，甚至有的教师在教学过程中只传授知识而从不教育学生如何做人。那么，上述几种教师教出来的学生又会怎样呢？我想，这样教出来的学生也许文化课不赖，但是，他们在做人方面肯定存在着很大的问题，至少这些学生在毕业时不能算是完美的毕业生。而张仁忠老师在其教育教学过程中针对学生的不同情况，以讲故事的方式，让学生明白一个又一个做人的道理。这些故事教育学生，或要树立远大理想，努力学习；或要关心集体，热爱劳动；或要关心同学，和睦相处；或要尊敬师长，孝顺父母；或要诚实守信，摒弃欺诈；或要相信科学，远离迷信……要读书，先做人；人做好了，才能更好地学习科学文化知识。这就是“德育为先”的教育原则。两千多年前，伟大的教育家孔子曾说过：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”这句话的意思是学生首先要“孝、悌、谨、信、泛爱、亲仁”，这些方面做好之后，如果还有余力，则学“文”。孔子对学生进行教育是以德育为先。在《论语》中还有一段话“德行，颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语，宰我、子贡；政事，冉有、季路；文学，子游、子夏。”这就是所谓的“四哲十圣”。在“德行、言语、政事、文学”这四个方面，孔子又将“德行”排在第一位，这里的“德行”并不是一般意义上的“心好”，而是说做人要有道德与品行。在孔门弟子中，孔子认为，有这样的德行者，首推颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓这四个人。 然而，今天，我们的教育又是如何呢？笔者作为教育圈中的一员，对眼下的中国教育，特别是学校教育甚为担忧。因为在笔者看来，今天的学校教育、家庭教育和社会教育都出现了严重的问题。 首先是家庭教育出现了问题。现代家庭，特别是在中国计划生育政策出台30年后，这一代的中小学生是在经济社会转型过程中成长，在传统文化被破坏后却还没有重新建立并且至今仍然没有建立的背景下长大。他们在蜜罐中长大，在上两代人（父母、祖父母、外祖父母）疼爱中生活。他们中有许多被溺爱成以自我为中心来看待一切，在家里过着饭来张口，衣来伸手的生活，在学校里对同学关爱很少，对集体关心不够，在任何环境中不能吃亏，又对自己的欣赏总是过头。除了电脑、手机、电视对孩子的影响外，长辈给孩子的影响也多是消极的。比如长辈总是在孩子面前，对他人埋怨，对学校报怨，对社会敌视，很少给孩子传递正能量。他们对孩子关注的几乎是唯一的，即孩子的考试成绩与排名。例如，一个小学生家长听说他的孩子在全班排名中等，于是对孩子不满意。尽管他孩子语文与数学分数都在95分以上，只是班里的一些孩子考了满分。这个家长觉得丢脸，似乎在同事面前矮了一截，在孩子的老师面前战战惊惊的。对于孩子是否有团结同学，帮助他人，关心集体，热爱劳动等许多优良品质，他几乎不关心。这多么可怕。父母是孩子的第一任老师，其对孩子的教育作用是巨大的。但是，我经常听到有的母亲对孩子说：“你在家做作业，我去搓一将（麻将）就回来；我在家还影响你做作业。”我不知道，她这是给孩子树立什么榜样。在如此家庭教育背景下成长的孩子，将来能不能正常地融入社会，都是一个未知数。 第二方面，我们的学校教育也出现了问题。笔者认为，学校教育问题存在于两个方面：一为政府指挥不科学，二为教育主管部分的乱作为。从各级政府到各级教育主管部门，再到各级各类学校，基本上都是只重智育而不重德育，遑论体育与美育！于是，中国教育现状就形成了这种局面。大家谈论一个教师成功与否，总是以考试成绩来作为唯一的评判，看他所带的班级考了几个重点高中或是名牌大学；谈论某中学成功与否，总是以考多少个本科，多少个重点或名牌大学来评判。在中国，还出现了一个令人望而生畏的词“升学率”。社会、政府与教育主管部门总是以一所学校的升学率在全县、全市、全省排第几来评判这个学校。如果某校排名是第一第二，这种成绩让其他排名靠后者艳羡不已。于是，这些排名在前的学校成了教育名校，于是学生家长纷纷花钞票或托人把孩子送到这些所谓的名校里去读书。而这类所谓的名校又提高入校门槛，于是变成了市级、省级、甚至国家级重点学校、示范学校，收费标准又越来越高，于是，学校赚得满盘满钵。看一看今天中国，报上不断地宣传“某某（中学）现象”，报道那里又出现了“高考加工厂”……可是，我们再仔细想想，这些学校真是就是教育“名校”吗？我看未必。这不是在办教育，这是在利用教育来坑害国家，坑害百姓。再让我们来看一看近年来的大学生犯罪案，例如，马加爵案、药家鑫案、郭力维案、复旦大学投毒案以及许多大学生吸毒贩毒案等。这些大学生不都是我们学校培养的吗？其中许多不就是“著名中学”输送的吗？这些犯罪大学生中，许多不就是有出自“名牌大学”吗？这些现象无不在警示着我们，中国学校教育出问题了。可是，问题又出在哪儿呢？我们每一个有良心的教育工作者都应该好好思考。看一看中小学生的书包吧，从中央到地方，人人在喊“减负”，可是学生的负担越“减”越“负”重，许多小学生已经背不动自己的书包了，有的只能用带轮子的小车拉着，或干脆由父母背着上下学；小学生在家做作业，从放晚学一直做到深夜十一二点还没有做完，这是教育吗？决不是！这是对教育的亵渎，对学生的摧残。中小学生连作业都做不完，还谈什么人生、理想，还谈什么“德行”、“政事”！ 反过来，许多学校培养的中学毕业生、大学毕业生都是合格的公民！他们在家中，孝顺父母，友爱兄弟；在社会上，遵纪守法，诚实守信，但这些学校没有培养多少学生考取名牌大学或考大学的升学率不高，这类学校往往会受到政府与教育主管领导的批评，甚至连这些学校的校长还会被调离甚至免职！甚至由于升学率不高还会导致政府领导将教育主管领导撤职。于是，一个“食物链”产生了：政府领导要保乌纱帽，用锤子打教育主管领导；教育主管领导为了保帽子，于是就用凿子凿学校；校长为了保位子，于是再用板子打教师；教师为了拿奖金，保名誉，不得不把板子转嫁到学生身上。于是，“升学率”成为学校唯一的标准。这是在办教育吗？不！这是严重违反教育规律在办教育。中国教育成了政治游戏的筹码，而中国青少年就成了这种教育幌子下的牺牲品。可是，还有人用所谓“素质教育”作为遮羞布来掩盖中国的应试教育的丑态，为这种荒唐教育来粉饰，多么可笑，又多么可怕！其实，毛泽东同志早就对教育方针做过论述：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”学校只要能培养出“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”就是合格的学校，政府就不应该干预教育主管部门，教育主管部门就不应该免去这所合格学校的校长之职！因为毛泽东同志强调“德智体”，将“德”放在首位，而在“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”这个短语中的“有社会主义觉悟”再一次强调的“德行”的重要性。作为学校教育，我们是应该培养出许多高智商的人，可是，如果不重视德育教育，那将是得不偿失的。因为有些高智商者如果用其智商去杀人，去贩毒，去干坏事，那是十分可怕的。与其如此，那我们还不如不培养他们。因为培养出一个“德行”不好的大学生，无疑是给社会制造了一枚不定时的炸弹，它随时可能给社会带来预想不到的危害甚至灾难！ 再看一看我们的社会。当今中国社会无处不充满戾气。电影、电视、网络、微信、杂志等上面的内容无不充满血腥、色情与暴力，甚至连儿童动漫也不例外。特别是游戏室，明明门前挂着“未成年人免进”的牌子，可是里面坐着的基本上是未成年人。社会上，杀人越货、抢劫银行、黑社会暴力、白社会暴力等现象又会给青少年以什么样的影响。大街上，大家见面聊天不出三句就是，你的工资收入是多少，最近打麻将输了赢了，谁家有多少万，谁家的女儿嫁给了有钱人享福了等；谈到官场，大家几乎一致认为无官不贪；一个又一个大大小小的贪官“进去”了，老百姓的心情不是惋惜，而是畅快，这都说明了什么？中国社会究竟怎么了？这里，一方面是改革开放后贫富距离拉大，让一些人产生了羡富、仇富心理，另一方面也是中国教育本身失败的最好证明。就是在学校这一方本来应该是净土的地方，现在也不净了。大学教授论文造假，大中小学教师晋级是论资排辈，甚至还有教师制毒、贩毒、吸毒；中小学教师懈怠工作却热衷于有偿家教等就是证明。还有一点，那就是，似乎全国人民一致向“钱”看，拜金主义成为中国现今的最高“主义”，金钱多少成为现代社会衡量一个人成功与否的唯一标准。这难道不可怕吗？于是，学生不再崇拜知识，不再以科学家、文学家、艺术家为自己崇拜的偶象，而以有钱、有名的人为自己崇拜的偶象。前不久，我校有一位高中生问一位刚走上工作岗位教他的教师，一个月拿多少工资，老师告诉他，不到两千块。这个高中生对老师说，“老师，您还不如跟我爸拎瓦刀呢，一个月至少也有三四千块”。在孩子的心中，一位在师范大学受过四年高等教育的大学毕业生，在他学生的眼里竟然还不如他那个大约只有初中水平的拎瓦刀的父亲。这又反映了什么问题！ 眼下，有一些专家学者已经意识到中国教育出现了问题，于是，他们呼吁要尽快改变这个现状，可是，中国目前的教育问题是积重难返，很难一下全面革新。然而，这毕竟让我们看到了曙光，看到了希望。中共十八大也已把“立德树人”写入全国代表大会的报告，并将它确立为中国现代教育的根本任务。国家主席习近平同志高度重视德育教育问题，反复强调“立德树人”，要求学校务必培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。“人无德不立，国无德不兴”。“立德树人”应是所有当下所有中国教育工作者的神圣使命。 再回过头来，看一看张仁忠先生的这部《修心育人》。书中的故事无不富有教育意义。这部书，对于父母、对于教师、对于社会人来说，都是一部好教材。书中，有的故事教育孩子在家应该怎样做事，怎样表现，教育父母应该如何为孩子做表率。如《双休去书店，全家大发展》、《家庭教育的威力》、《布什家教秘诀》、《穷爸爸，富爸爸》、《比比谁获奖状多》、《孩子是幼苗》、《母亲，是一盏灯》、《朱寿昌辞官寻母》等，就是很好的家教材料；有的故事教育孩子在学校里如何生活，如《听墙根》、《教学生“会骂人”》、《找人收拾你》、《三年画一只公鸡》、《滴水大师的故事》、《一句批评也受不了》《大科学家的小本子》、《学习〈自然〉，点破神话》等故事教育孩子在学校这个集体里应该如何团结友爱，关心集体，努力学习，相信科学，破除迷信；有的故事教育孩子今后在社会上如何生活，如《通天塔为何没建成》、《天堂和地狱》、《学马沙“怨恨与感恩”》、《行一分善，积一分德》、《拍一拍桌子就行了》、《善待别人》、《皇上的鱼不能买》、《做一个付出的人》、《敬钟如佛》等故事教育孩子在今后走上社会如何生活，如何发展。如果一个孩子在家庭里、在学校里经常接受这样的教育，那他长大后一定是一个有良好道德素质的人。人做好了，再去学科学文化知识，即便成绩不突出，至少将来他是一个合格的社会主义的劳动者，还有，做人本身就是学生学习的一个不可分割的最重要的组成部分。 我真的希望，社会上有更多的人能够读到这部书，能够读懂这部书，能够读透这部书，能认识这部书的价值，更希望有更多的父母能利用书中的故事来教育孩子，有更多的老师能用这书里的故事对学生开展教育。
（崔通宝，中华诗词学会会员、中国作协安徽分会会员、安徽省诗词学会员、来安县文艺志愿者联合会主席、《永阳诗韵》主编）
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