让每个孩子都有一个科学梦！

元天佑

滁州市优秀青少年科技辅导员


周世文老师于1994年8月从舜山中学调入来安三中工作至今，一直从事思想政治学科的教学和带领学生实施创新教育工作。2011年被评为中学高级教师，工作23年中，14次被评为优秀班主任，7次被评为先进工作者。
在教育教学方面，多年从事初三毕业班的教学工作，所带学生在2006至2013年连续八年的中考中，政治学科人均分均名列全县前三名，特别是在2007年和2013年的中考中，以政治学科人均分名列全县第一名的成绩荣获“滁州市中小学教育奖励基金”。
在教科研方面，积极参加教育主管部门组织的各项教研活动，自2004年以来，先后荣获国家级三等奖一次，省级三等奖两次，市级一等奖三次，市级二等奖三次，市级三等奖三次，县级一等奖三次，县级二等奖五次，参与编写有ISBN书号的著作两部，获得实用型国家发明专利一项，并于2010年4月被评为“来安县首届教科研先进个人”。
在带领学生实施创新教育方面，利用自己既是政治课老师，又是班主任的条件，从转变教育观念入手，帮助学生树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和价值观，把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位置。同时，鼓励学生敢于标新立异，敢于提出不同的观点、思想和解决问题的方法；鼓励学生不迷信权威，不墨守成规，不安于现状，不怕失败，要有开拓进取的精神。使学生认识到只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。
自2006年以来，指导学生参加安徽省青少年科技创新大赛，2006年的《不良心理品质四步疗程法》和2008年的《让青春在创新中闪
光》两个社会实践活动均荣获“市优秀项目奖”；2007年的《将节约进行到底》和2010年的《做个负责任的人》社会实践活动均荣获“市科技创新竞赛三等奖”。2009年周世文老师所任教的班级学生胡德民、杨茜茜同学的创新小发明《趣味气射科学玩具》荣获省二等奖；2012年周世文老师和盛冬燕老师合作辅导学生李琪、周盼盼、刘博彦同学的小制作《实用家庭废水处理装置》荣获市一等奖；2013年周世文老师又和盛冬燕老师合作辅导学生张帅与程达同学的《神奇的空气和水》和杨越与唐子俊同学的《多用途洒水桶》荣获省二等奖和市二等奖、胡宇恒同学的《休闲环保型电声转换装置》荣获省三等奖和市三等奖；2011年指导学生参加为迎接建党九十周年而举办的滁州市“时事杯”政治小论文比赛，因为文章观点新颖、角度独特，邓雨琪同学荣获市级一等奖，吕苏和袁春扬同学荣获市级二等奖，李沐馨同学荣获市级三等奖。特别是在2006年，由周世文老师班级徐杉同学牵头开展的《不良心理品质四步疗程法》和潘蕾同学牵头开展的《科学趣闻地说与写》社会实践活动，以及黄帅同学的科技小制作《圆心测量仪》均荣获“市优秀项目奖”，周世文老师所带的初三（4）班还被评为“滁州市先进班集体”。
获得的荣誉：2006年被评为“来安县第三届中青年骨干教师”； 2008年被评为“来安县县级教学能手”；2010年被评为“滁州市第三批中青年骨干教师”；2013年被评为“滁州市优秀科技辅导员”和“来安县未成年人思想道德建设先进工作者”。

糖莲子

{:soso_e179:}{:soso_e142:}三中好样的
。

腹黑兔

哎哟~不错哦~是该多搞些这样的活动，因为你永远不知道这批孩子中会出现什么样的科学家。朝建设创新型国家努力啦！

开元通宝

邓小平同志为青少年科技创新活动题词：“青少年是祖国的未来，科学的希望！”

开元通宝

注重学科渗透  培养复合人才
——浅谈物理小制作、小实验活动与语文作文教学
  来安中学　　刁晓玲

当代科学的发展呈现出既高度分化又高度综合且以综合为主的大趋势。现代社会对人才的要求也从过去的单一型、理论型向复合型、应用型转变。传统的分科教学过于强调学科界限，学科之间缺少融通，对学生的综合能力开发不足， 已暴露出人才培养上的局限性。而解决这一问题，学科渗透无疑是最现实、最有效的选择。学科渗透这一新的教学理念，要求加强学科与学科之间的联系和整合，把各门学科作为有机整体来学习，达到各学科的融会贯通，提高学生的综合素质和综合运用能力，把他们培养成为复合型人才。
语文是一门工具性学科，它是一切学科的基础，与其他学科密切相关，这就决定了它与其他学科相互渗透的必要性和可行性。近几年，配合学校开展的物理小制作、小实验活动，我积极采用学科渗透这一教学手段，以小制作、小实验激发学生作文写作的兴趣， 以科技说明文的教学提高学生的写作能力，拓展了学生写作的题材范围，培养了学生的探究能力和独立思考精神，增强了学生的理性思维和抽象思维能力，较好地解决了中学生作文写作中“言之无物”、 “言之无序”和“言之无趣’’的问题，使学生的语文能力和实践能力获得了全面发展。
一、配合物理小制作、小实验活动，制定学科渗透方案，解决学生作文“言之无物”的问题。
内容是文章的生命，好的内容从何而来?从生活中来，从实践中来，从学习中来。 目前，中学生普遍存在作文内容空洞乏味、言之无物的现象，其最重要的原因是缺乏社会实践，除了书本学习外，亲自动手做事的机会很少，对事物感受不直接、不深刻。而物理小制作、小实验活动恰恰是学生最感兴趣的实践活动。 因此，我不仅作为课题组成员参与学校物理小制作、小实验活动方案的制定，而且围绕物理小制作、小实验活动，根据学科渗透的要求，制定相应的作文教学计划。工作上，每个星期五都利用一节课的时间，与课题组其他成员一起研究活动方案的具体落实措施， 了解进展情况，掌握小制作、小实验活动的动态。在作文教学中，要求学生多写有关小制作、小实验的文章，体裁、形式、长短不限，可以是实验报告，可以是科技说明文，可以是由同学们互相配合做好小制作、小实验引发的议论文、记叙文；可长可短，可以是作文，也可以是周记。每学期此类作文都保持在10篇以上， 占作文总数的50％左右。重视实践性写作，培养了学生做真人、说真话、抒真情的作文习惯，有效解决了学生作文“言之无物”的问题。沈西嘉同学文字功底较好，但她的作文明显存在空洞无物的问题。我鼓励她参加物理小制作、小实验活动， 以实践活动丰富感性世界，丰富写作内容，使她逐步克服了缺点，作文水平迈上了一个新的台阶。2003年，她的作文获得了全省中学生作文竞赛三等奖。
二、重视科技说明文教学，指导物理制作和实验报告写作，解决学生“言之无序”的问题。
研究性课外活动的成果必须以恰当的文体形式和恰当的语言表达出来，物理小制作、小实验也概莫能外。在实践中，我发现相当一部分学生动手兴趣高、能力强，但一写实验报告就乱了方寸，往往“言之无序”，叫人看了之后不知所以然。对此，我特别重视科技说明文的教学，除了课本上的《活版》一文外，还将浙江初中语文课本上的《“激光”两篇》（《激光——一种特殊的光》和《我是一束奇异的光》及《保温瓶》等优秀科技说明文印发给学生并进行详细的讲解。叶圣陶先生曾经说过： “唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。多读多作固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写，对于这个‘怎样’ ，如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”在科技说明文教学中，我坚持做到阅读与写作并重。阅读上，着重提高学习的速读能力、分析能力、概括能力和筛选能力，鼓励学生广泛阅读科
技读物，通过阅读掌握说明文常见的方法，如举例子、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表等， 了解说明的三种顺序， 即时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。写作上，首先自己参与到学生的小制作、小实验活动中去，了解学生活动的具体内容、方法、过程和成果，指
导学生抓住事物的特点，安排合理的顺序，采取适当的说明方法进行写作，较好地解决了学生作文“言之无序”的问题。现在，大多数学生都能够掌握说明文的写作要领，不仅能够写好实验报告，而且能够写出通畅明白的说明文。在参加全国和全省青少年科技创新大赛评选中，评委们在对学生们的创意和动手能力大加赞赏外，对他们的文字表达能力也给予了较高的评价。
三、坚持鼓励为主，激发愉快效应，解决学生作文“言之无趣”的问题。
科技说明文主要特点是知识性，但并不因其知识性而枯燥无味，科技说明文同样可以生动有趣、引人入胜。现在中学生作文存在的另一弊病就是叙述僵化、句式呆板、词汇贫乏， “言之无趣”。如果能把科技说明文写活了、写生动了，其他文体当然会更具灵气。 因此，我根据用学生们普遍开展物理小制作、小实验，需要写作相关报告的需求，把作文训练与体现学生聪明才智、展示成就的实践活动结合起来，让学生们运用作文倾吐自己成功的喜悦。在作文指导中，突出一个“趣”字，鼓励学生用第一人称、用书信、诗歌等形式写作。引导学生有意识地把说明文写活。在作文批改和讲评中，坚持鼓励为主，充分肯定每一个学生在作文上每一点微小的进步，使作文水平不同的学生都能享受到成功的快乐，激发愉快效应，促进学生在作文方面的成就动机和兴趣的形成，使写好作文、写出有趣的作文成为他
们内在的强烈需求，进而整体提升学生的写作水平。李路路同学原来作文较差，最怕写作文。我发现他在物理制作上很有才能后，便鼓励他将物理制作活动写进作文，并注意加强个别指导，表扬他的每一点进步，终于使他掌握了写作技巧，克服了怕写作文的心理，作文水平稳步提高，他和同学们完成的小制作“注射器巧制物理玩具”获得了全省青少年科技创新大赛二等奖。
几年来的实践证明，学科渗透是符合时代要求，培养复合人才的有效手段。通过开展学科渗透，我校学生的知识结构更加合理，知识视野更加开阔，思考问题更加理性，创新能力明显增强，文理兼通、一专多能的学生越来越多。 以我所教的学生而言，在一批物理小制
作、小实验成果在全国或全省青少年科技创新大赛获奖的同时，先后有22人次在省、市、县作文竞赛中获奖。

开元通宝

物理小制作对地理教学的渗透
来安三中　　刘小春

中学地理教学一直有着这样一个“光荣”传统：那就是教师凭借一张地图、一根粉笔讲遍天下大好河山。这种呆板的、陈旧的教学模式严重影响着学生学习地理的兴趣。 在这种教学模式下，学生是迫于老师的威压而死记硬背，其自主学习的积极性一点也提不起来。 在研究性学习不断渗透到中学教学的今天，这种状况更不适应新时期的地理教学。 现在高考有“文综卷”、“理综卷”跨学科教学已成为必然，那么中学地理教学能否进行跨学科教学?如果能，那么用什么教学方法才能使教师把地理课教活，才能使学生动起来。成了摆在地理教师面前的研究课题。作为一名中学地理教师，我在搞好常规教学的同时，也在努力探索新的教学方式。
我认为成功的地理教学不仅要激发学生学习地理的兴趣，还要做到让学生既动脑又动手，在实践中学习地理，于是我就考虑如何能使学生把地理学习与其所处的周边环境联系起来，让他们从身边做起，从自己做起，开展地理科技实践活动。
我校物理学科开展的物理小制作小实验已经取得了丰硕的成果，对我校的物理教学起到了推波助澜的作用。那么，地理科技实践能否像物理学科开展小制作一样来开展教学呢?这样一想，一种新的念头诞生了，通过物理小制作对地理教学的渗透，来尝试新的地理教学，怎样才能把物理小制作和地理教学相结合呢?我仔细地研究了中学地理教材，发现“水资源”与“环境保护”是最好的切入点。
我首先要求同学们调查一下身边的环境，特别是水资源的浪费情况。 学生很快开展调查，发现了许多浪费水的现象。由于学校公用自来水龙头是固定向下的出水口，学生集体洗用时很不方便，学生间交接用水时，水照样哗哗向外流，水的浪费很严重；打扫卫生时，水往地上泼，而不是往地上洒，而且在低凹处水还聚积着，影响行走。我号召学生自己动手来解决这些看起来不起眼的小事。
学生对老师的话有了积极的回应，没过几天，学生们亲手设计的“巧制喷壶”、“万向流水器”制作方案应运而生。我发现学生所设计的方案很新颖，颇有创意，于是我引导学生对方案进行讨论、修改，使之变成可行性。不久，学生又制作出模型，我又指导学生对方案与模型作进一步讨论、研究、修改，终于设计并制出喷壶、万向流水器。
这两件小制作做起来很简单。万向流水器是这样制作的，找一个塑料眼药水瓶，沿着瓶颈壁交界处，把瓶嘴剪去。在瓶壁靠底部处挖一圆孔，圆孔内径略小于龙头嘴的外径，再将改制的眼药水瓶套在水龙头嘴上。用水时，只要转动药瓶方向，即可改变水流方向。学生在集体用水时只需转一下药瓶的方向下位学生就可用水，既节约了水，也不会有关龙头带来的麻烦。
另外，利用塑料油壶和洗洁净瓶盖，来制作喷壶，用它来洒洒水，浇浇花，非常方便实用。喷壶制作，十分简单，人人都可以动手完成。这样做还能化废为宝，节约资源，节省开支， 享受动手制作带来的乐趣。
学校将这两件作品推荐给市里，结果这两件小制作作品还在市青少年科技创新大赛上获优秀项目奖。
在地理教学中开展科技实践活动，也即将物理小制作渗透到地理教学中，能够明显调动学生学习地理的兴趣。我能感受这种变化，课堂上学生能够涌跃发言，课后也能积极主动和其他同学一起讨论地理学科问题，特别是针对环境保护中的其它问题，大家都能积极思考，分析原因，主动寻找解决问题的办法。物理小制作在地理教学和实践中得到了应用，不仅改变了过去单调的地理教学模式，更加提高了学生学习地理的积极性。
我只是在“水资源”与“环境保护”的内容里尝试把物理小制作渗透到地理教学中去。 我发现就是这一个小小的改变已使地理教学一改过去死板、僵化模式，初步显示了生机。这种跨学科综合教学方式对教师的要求较高，但教学有效果，因为它可以使教学内容与生活实践结合起来，既可以提高学生的理论知识水平又可以提高学生的动手能力， 这种跨学科的渗透综合教学方式，在提高学生的综合素质方面，也将突显其作用。

开元通宝

树立创新意识，积极投身实践
--------政治教学与青少年创新活动的开展
来安三中  罗章平

作为一名政治教师，除了向学生传授心理知识、法律知识、国情知识、国家政策等系统知识外，还应该在习惯行为方面对学生加以培养塑造，指导学生将所学的书中理论与社会现象相结合，与自已的思想认识相结合，与自已日常生活中的具体行动相结合。教会学生在学中做、在做中学的理念。
当今的中学生作为未来现代化建设的主力军，祖国建设的栋梁，必须认清自已所肩负起的历史使命。政治教师必须引导他们，从现在起努力学习科学文化知识，学会将理论知识转化为动手的能力，掌握真才实学，获得一定的技能技巧，才能承担起历史赋予的责任。
当前，全国各族人民都在积极投身于现代化建设的伟大事业之中，完成这项伟大事业必须艰苦创业，开拓创新，开拓创新成了当今时代一个鲜明的特征。创新意识、创新思维、创新精神必须从小培养，在日常生活中锻炼。而培养学生创新精神的任务就在课堂，由各学科教师多方面积极引导，实现各学科渗透、融合和贯通。政治教师应该引导学生把创新精神运用到生活实践中去，在具体的实践活动中，提高学生的动手能力，在动手的过程中捕获创新机遇。同时引导学生注意观察生活，做个有心人，善于发现问题并积极探究解决问题的途径，在生活实践中锻炼自已、培养自已。并且不迷信以往的经验，不畏惧权威学说，不畏首畏尾，敢于挑战，大胆质疑，不怕失败，做一个
敢于创新、善于创新的新型人材。
在改革开放30年纪念活动中，我辅导杨佳佳、胡浩岚、余悦、范金端等同学的集体实践项目《我与父母比生活》在2009年全市青少年科技创新大赛中获得一等奖；我所任教的班级学生胡德民、杨茜茜、韦正豪的创新小发明《趣味气射科学玩具》在2009年安徽省青少年科技创新大赛中荣获二等奖；我2009年所教的七年级新生孙维宇发明的《电磁拾取器》在2009年安徽省青少年科技创新大赛中荣获一等奖，同时在第二十四届全国青少年科技创新大赛中荣获三等奖。在2010年辅导七年级学生李欣然、刘博彦同学的创新小发明《实用调味品器具》参加2011年市、省青少年科技创新大赛，荣获市一等奖、省三等奖，我2011年所教的九年级学生赵煜、邢金胡、董浩发明的《让针管玩出科学原理》参加2011年市、省青少年科技创新大赛，荣获市二等奖、省三等奖，来安中学高二学生胡德民同学的创新小发明《组合式注油器》也参加2011年市、省青少年科技创新大赛，荣获市二等奖、省三等奖，同时我本人也荣获滁州市优秀科技辅导员光荣称号。
作为一名长期战斗在教学第一线的教师，我深感责任的重大，一年又一年，一届又一届，培养青少年创新精神任重道远，我当继续努力，为营造创新型的社会氛围做点实实在在的工作。

开元通宝

全国青少年科技创新大赛是由中国科学技术协会、教育部、科学技术部、国家发展改革委、环境保护部、国家体育总局、共青团中央、全国妇联、国家自然科学基金委和承办地人民政府共同主办。

开元通宝

全国青少年科技创新大赛每年举办一届，青少年科技创新大赛包括发明创造比赛、科学讨论会、科学幻想绘画展览和创新方案设计展示四个部分。

元天佑

数学原理在身边的应用
                           ------数学课外科技创新实践活动
                          活 动 人 员: 安徽省来安县第三中学
操龙鹏  王正娇  顾晓松  高金宝
李  杏  沈  心  孙  浩  于明珠
于  翔  张  晴  李  芳  陈  雅
辅 导 教 师: 安徽省来安县第三中学   李晓丰
一 活动目的
    通过同学们调查研究数学原理在身边的应用这一活动，使同学们认识到数学并不遥远也不陌生，它是和我们的生活紧密相连的，是实用性很强的一们学科。从而引导同学门从怕数学到喜欢数学，热爱数学。进一步激发了同学们学习数学的兴趣，调动了同学门学习数学的热情，进而培养了同学们的的动手实践和科学创新能力。
二 活动安排
(1) 对活动人员进行分组分工，有利于活动有序展开；
(2) 利用假期,对社会和生活中数学原理的应用进行调查；
       (3) 对调查到的应用项目进行分类，选中几项具有代表性的项目，分组进行研究；
         (4)  各研究小组交流并进行互评，评出等级以进行奖励。
三 活动总结
本次活动,历时三个月，组织了同学们对数学原理在社会和生活中的应用进行了调查，调查结果显示，数学原理在社会和生活中有着广泛的应用：楼间距问题、农药浓度如何配制、双曲拱桥为何最节省材料、如何用影子测大树的高度、烟囱为何做成圆台形、容器形状中蕴涵的数学原理、茶缸底直径为何做的与高相等、如何用数学原理画大圆弧、支架为何做成三角形的等等。从中选取了最具代表性的三个项目，分到各组进行调查研究。
这三个项目分别是“容器形状的数学原理”、“烟囱做成圆台形的数学原理”、“茶缸底直径与高相等的数学原理”。通过研究找出了其中的数学原理，并写出了相应的研究报告。通过这次活动，使同学们深深体会到数学并不遥远，它就在我们身边。
研究“容器形状的数学原理”小组的同学体会到：当我们研究一些有关最大值，最小值的问题时，不仅要从理论上来考虑，更为重要的是注重问题本身在生产和生活上的实用价值。
研究“烟囱做成圆台形的数学原理”小组的同学体会到：当我们把某一数学原理应用到实际中时，不能只是机械的死搬硬套，而应是根据实际情况，并结合其它学科知识，进行考虑，同时还应注意问题本身的实际需要。因为只有这样才能更加合理的把数学原理应用到生活中。
研究“茶缸底直径与高相等的数学原理”小组的同学体会到：当我们在生产和建设中，要学会用数学原理作指导，从而更加合理的使用好材料，从而提高效率，以降低成本，节约资源。
通过三个月的数学课外科技创新实践活动，让同学门开阔了眼界，巩固了同学门的数学基本知识，激发出了同学们学习数学的极大热情，进而培养了同学们的科学创新应用能力。同学门都下决心在今后的学习中加强对动手能力的培养，为今后成为国家的创新人才打下坚实的基础。