四中美术老师实在是高

看开一天

“难得不糊涂”这位家长 你 好:
就你帖子中的几点“不理解”回复如下：
一、“你要糊的话里外里就糊到底算了，不如改成自习课，反正画出来的作业也是组长批，毫无意义。 ”“ 郁闷的是小孩不会画，不知道从何下笔，其实老师可以教一些个简单的基本功，肯定比照葫芦都画不出瓢来的强。”
关于初中美术作业的评价（批改），在你认为评价作业的方法是，作业完成后上交，教师批改，发给学生。结果学生拿到作业一看了之。这种做法只将教师的评判机械地赋予没有生命的作业本，形式单一，评价低效，忽略了学生和教师两个生命主体的有效交流，极大地弱化了评价的激励作用！新课改以学生为主体教师为主导，加强学生参与意识 ！长期以来，一些美术教师在教学中只注重传授知识和技能，学生按照教学要求用模仿的方式被动学习，教师对于学生作业仅仅依靠“像”与“不像”或“对”与“错”来进行评价。这种传统的作业评价方式从表面上看能显示教师的专业水平，也能使作业水平整齐划一，达到一种标准。然而，却压抑了学生的发展（初中美术教育不仅仅是培养孩子的造型能力，它与画室辅导美术高考生有区别，美术高考生的辅导注重绘画技法------）。在新课程标准背景下，美术作业的评价，其主要目的是了解学生在美术方面的实际学习和发展状况。以利于改进美术教学，促进发展，最终实现美术课程宗旨——即提高每个学生的美术素养 ! 如果教师对作业采用“包办式”的全批全改，不利于调动学生完成美术作业的积极性，还会导致学生只看老师批改的结果，而忽视作业没有画好的原因。美术作业评价有别于其他学科的评价，根据课改要求，应采取多种评价形式相结合，课堂上我常用的评价，如自我评价、学生互评与组评、家长评价、教师面批、面评法等等。可能在你认为不可思议，这也不能怨你！ 读完以下几种评价可能你会明白一二。
1、学生自我评价    自我评价是人的一种自我认识。学生的自我评价是对自己学习表现的认识与评判。通过评价，学生可以看到自己的成长足迹，享受成功的喜悦，激励自己向更高的目标前进；同时也可以看到自己的不足，找到自己与别人的差距，明确自己今后的努力方向，并随时鞭策自己。学生的自我评价也非常重要，它是使学生学会学习并形成一种“可持续发展”的学习能力 。 学生自己评价自己的作业，首先在完成自己作业时就要努力地克服技能技巧方面的问题，同时还要发挥自己的创造才能。学生自评，培养了学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。美术课程是最尊重学生个性的课程之一，通过学生美术作业的自我评价，促进了学生的个性形成和全面的发展。
2、学生互评与组评      学生互相评价作业，就是根据教学目的要求结合自己作业实践，运用掌握的美术知识理论和技能技法对其他同学的作业进行独立评价。相互帮助、相互学习、相互提高，是新课程改革教学中的一个重要组成部分，应从小培养学生相互合作精神，通过同学作业互评，同学之间的平等意识增强了，同学之间的合作意识和合作能力提高了，教学过程也更完善了。引导学生互相评价，能使学习的整个过程都确实以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。引导学生到评价的过程中，正是为学生提供了发现、研究、探索的空间。学生在评价的过程中，倾听别人发言，进行评价交流，深入学习，最终获得知识，达到以集体智慧丰富个体的智慧。
3、教师面批、面评法    在美术课堂上，我当着学生的面批改美术作业。当面指出作业中存在的优点，并给予适当肯定，接受每位同学提出的疑问（包括最简单的“不会下笔”）并及时解决疑问。然后指出作业中存在的不足，同时提供给学生解决的方案，如“你的这种画面处理方法很独特，有创新意识，老师像你这么大的时候不如你。这幅作业线条大胆、流畅，真了不起。如果把颜色涂得更丰富、更鲜艳，就会更好看。”等等。这种当学生面批改美术作业的方法，使教师能够及时掌握每一位学生的作业情况（这一招“真狠”，让想逃避作业的学生“苦恼”），当堂反馈教学效果。学生也可以在老师指出问题后及时更正，并能增强学生的成功感和自信心。
二、“孩子还能轻松的上几堂美术课呢，都初二了，可是一上美术课回家后，总是看到小孩不是照着英语书上的插图画，就是语文书上的插图话，”
    我上美术课只有课堂作业，没有布置过家庭作业。至于有的孩子把美术课堂作业带回家完成，可能是因为学生课前准备不足学具不带或学习习惯、课堂练习时不够专注等，正常情况下课堂作业时间是够用的。即使孩子把未完成的作业带回家完成，又有多大错呢？那么，完成老师布置的课堂作业就不是好孩子吗？你希望你的孩子不听老师话吗？孩子回到家又没有做与学习无关的事，美术作业一周不就一幅吗！你也知道“孩子还能轻松的上几堂美术课呢，都初二了”。
前几周我们上的是“线条的作用”和“色彩的感染力”。课堂作业练习我们选择了相关学科课文中的插图练习。关于插图，我想与你共同学习一下何为插图？
插图也称为插画，插在文字中间用以说明文字内容的图画，对文字内容作形象的说明。插图在各学科教材中有着独特的作用，它是看图学文的基础，也是教材内容的重要组成部分。其主要意图是借助插图，把文中内容与具体形象的事物紧密结合，文中的知识很容易被直观形象的插图所吸引，帮助理解、分析文意。孩子通过临摹加深了印象，对印象较深刻的插图则可达其义自见。现在孩子的课本，彩图较多、色彩层次感强，部分可以为本学科所用，学科之间有关联的资源合理的应用也是我多年从教的一种成功尝试。按照美术教学大纲要求，即完成了美术课业的学习，同时也兼顾及提升孩子对其他学科的认知。身边有这么好的学习资源，何必再去买资料、买图册增加负担。那么，这种有用意的课业设计方法你觉得达到“糊”的标准了吗？
三、“给你老师画你个能画好，我都不知道课上老师你到底在干什么的，”
根据美术大纲要求，简言之，除了欣赏课，其他单元知识学习，教师对新知识的讲解应该控制在15分钟左右，语音必须精炼、易懂，大部分时间要让学生参与活动，教师的任务是巡回视导……辅助学生完成练习任务。  那么课下我又在干什么呢？钻研业务是必须的！..........如果你有更好的初中美术教育、教学方法。有时间来学校我们可以当面交流，共同探讨！
秀几幅本人的戏作，供你指正：

小骚情

直接改自习最好

E咖啡

妈的，这老师也太没责任心了，就算孩子不是自己的，也要稍微动动脑子教教，毕竟你们是“师，父”啊。