本帖最后由 罗老师 于 2016-4-24 14:43 编辑
环境对幼儿成长的重要性 环境对于幼儿来讲，不光是指儿童所接触的那些静的、呆板的物质，还指可以给小孩子刺激的，一切物质以及人文。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 一、创设丰富多彩的物质环境 幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，应为幼儿创设充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。 幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。室内空间是幼儿活动的主要场所。美化幼儿园及活动室的环境，使之儿童化，这对儿童的意义是非常大的，特别是对刚入园的小班儿童，它可以吸引儿童的注意力，逐渐培养幼儿高高兴兴上幼儿园的行为，这是儿童年迈向社会的第一步。 丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。 二、营造温馨和谐的精神环境 心理的安全和自由，是促进能力发展，尤其是创造力发展的两个主要条件，在安全、自由的心理环境中，幼儿才能心情轻松愉快，无压抑感，并在与周围环境的不断交互作用中得到发展。师幼关系的融洽，幼儿之间的沟通尤为重要，需要教师淡化权威意识，以平等、宽容、理解、尊重为幼儿创设一个安全、温馨体现合作性、自主性的心理环境。首先，要建立教师与幼儿的平等关系。教师应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。教师要善于理解幼儿的各种情绪情感的需要，不对不招自己喜欢的幼儿产生偏见，相信幼儿有自我判断、做出正确的选择的能力，善于对幼儿做出积极的行为及时予以肯定和做出反应。教师还应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。只有这样才能充分发挥幼儿的主动性，促进其个性发展。这样的教育方式能使幼儿具有较强的社会适应能力，使幼儿能够积极、主动、大胆、自信，同时，对幼儿的自我接纳和自我控制能力也得到了提高。在与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作。例如：微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸脑袋、轻拍肩膀等，来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意、希望停止当前行为等。 其次，要建立幼儿与幼儿的关爱关系。要引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情，要建立同伴间相互关心、友爱的气氛 三、充分挖掘利用社区、自然资源 幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实丰富的百科全书，让幼儿走进大自然，接触大自然的万物生灵，主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼、风霜雨露，探寻自然的奥秘，初步体验自然赋予人类的挑战。幼儿在亲近大自然的活动中，兴趣盎然，快乐无限，其身体素质、探究欲望、良好个性获得天然浑成的发展。 社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，家庭是幼儿生活中最亲密的环境，家庭的生长环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。 | 
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