各抒己见

好人好运

时下，拆、并成了热词。就拿九年义务教育的中小学来说，尤其是农村，随着生源萎缩，撤并学校成了首选：有一所学校整体撤并，有部分年级撤并，有中小学合并，诸如此类，不一而足。究竟有没有可行性论证，有没有什么法律依据，有没有深入地调查研究，有没有相互借鉴，有没有作深层次考量、、、、、、就这一话题，在权浅在坛里发一帖，希望大家谈谈各自看法。

心有千千结

三国演义开篇说得好，合久必分，分久必合。

来安小虫

合久必分，分久必合。

永恒

很多政府行为应该搞搞网络调查和听证比较好

agwlyyz

其实就是为了权力和利益的再分配，当然不是分给老百姓的。不折腾怎么能洗到更多的银子呢？

平淡是真

看看现在的大滁城建设，刚建的楼房拆，刚铺的道路拆，反反复复。。。。
搞不懂，还能都是在用下半身规划啊。{:soso__1753776493171316303_4:}

沉默未必是金

听说南头四里岔刚建不久的几个单位又要拆了，像消防队、地税局、检察院，还有新安镇刚建成的计生楼！求证是否属实？

冰岛

反对什么九年一贯，乱弹琴。

好人好运

想起了曾经见诸报端的日本某地一所小学，只有四个学生，但教师及职工就用了十一位，里边的图书室、实验室甚至游泳池全和几百人几千人的学校同样的标准。又想起，2006年初，英国某乡村小学由于居民外迁只剩下一名学生，当地政府仍然安排数名教师前去上课，并且保留该校!看来，日本人英国人都太缺乏经济意识而且工作效率太低了。

　　美国上世纪50年代末开始合并中小学，使之扩大化，农村“学校合并”运动，使得美国农村学校在校舍、教学设备、课程、教学组织形式等多方面发生根本变化，农村学校的教育质量和管理效率显著提高。但是，农村学校合并也对农村社区带来了许多不利影响。到上世纪70年代就有教育家指出：这是一次犯严重错误的政策，合并中小学改革彻底失败，原因：由于农村学校的合并和学区重组，具有“象征意义”和维系社区凝聚力的“纽带”——社区小学校不断消失，引发了农村社区人口外流、邻里关系疏远以及对学校的支持力度减弱等。在规模大的农村学校中，许多儿童感到失去了小学校的“家庭氛围”，情感交流和和社会交往被弱化。农村小学校的许多具有教育意义的积极因素在农村大学校中却难以弥补。学生过早远离家庭，远离熟悉的环境，就会没有安全感，没有归属感，于是幼小的心灵开始动荡不安，随之失去学习的心思，局面可想而知。

　　美国通过对“学校合并”运动进行质疑和反思以后，人们不再一味地追求农村学校的规模，而是要实现农村合并学校、小学校以及城市学校的“教育机会均等”，农村“学校合并”运动的影响逐步衰落。美国作为早发型现代化国家，其农村学校布局调整的经验对我国具有重要的启示意义。学校布局调整应考虑当地的实际条件，要重视学校与农村社区之间的联系，要积极建立完善的利益补偿机制,要加强对相关问题的研究……